Escenario 6. Recuperación

En la siguiente dirección les comparto una presentación de prezi en donde presento una conclusión de los resultados de esta interesante y ruta de aprendizaje.

http://prezi.com/r2bkkp_lwnh5/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Saludos a todos.

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Escenario 5. La aplicación

Teniendo ya 3 entradas de mis alumnos de las 4 planeadas, puedo hacer algunas observaciones importantes.

  • Aun no tengo registrado en Excel la participación de mis alumnos en sus es entradas de blog pero a simple vista podría decir que el proyecto no ha perdido fuerza y
  • Me ha costado trabajo la administración de los grupos de discusión. Tengo dos grupos, uno de 20 y otro de 25 alumnos. Entré en el dilema de trabajar los dos grupos juntos o por separado, a final de cuentas decidí crear un grupo de discusión para cada grupo.
  • Me gustaría filtrar la actividad en Facebook de un sólo alumno para poder evaluar su participación de una forma más fácil.
  • Hubo confusiones en el manejo de las ligas. Algunos no probaban la dirección del blog que pegaban y resultaba que no funcionaba. También hubo dudas a la hora de trabajar con la liga de prezzi o con el link de los videos, yo quería que dentro de su blog manejaran esos enlaces pero algunos subieron el link directo en Facebook.
  • Debí de haber hecho los grupos de Facebook con anticipación puesto que todavía ayer había un par de alumnos que no estaban dentro del grupo. Por cuestiones de evaluación también pedí que subieran la liga del blog al moodle.

Hasta el momento estas son algunas cosas que he observado dentro de  la actividad. Si alguno de ustedes quiere ser parte del grupo de discusión para observar o participar, a través de su correo puedo invitarlos al grupo de discusión.

Escenario 4. Desarrollo

Después de conocer las características del aprendizaje, de observar las ideas de mis compañeros y de ir puliendo poco a poco mi objetivo, llegó el momento de armar el rompecabezas y presentar mi propuesta de aprendizaje en red y en la red.

A final de cuentas me vi en la necesidad de achicar la amplitud del proyecto, tanto en herramientas como en el tema seleccionado. Esto lo hice por los siguientes factores:

  • El tiempo entre la aplicación y la recuperación es muy corto.
  • Prefiero que los alumnos usen pocas herramientas para que profundicen más en ellas.
  • Digamos que yo también estoy aprendiendo y me gustaría ir armando, poco a poco, proyectos más completos y ambiciosos con el paso del tiempo.

Mi propuesta, a final de cuentas, es la siguiente.

  • El tema a discutir estará basado en sistemas ERP’s.
  • El alumno tendrá que abrir un blog y unirse a un grupo cerrado de facebook destinado a este proyecto.
  • En la primer entrada al blog, de manera individual, el estudiante dará una explicación breve y con sus palabras sobre qué es un sistema ERP. Además platicará cualquier tipo de experiencia, propia o ajena, relacionada a estos sistemas. También deberá incluir un dato interesante sobre el tema (Sabías que …).
  • La segunda entrada deberá proponer un video que profundice más sobre el tema y se dejará en claro la diferencia entre el ERP con respecto a un CRM y a un SCM.
  • La tercer entrada será una presentación en prezzi, emaze o powtoon donde se presente un ejemplo de un ERP comercial. Esto incluye soluciones,  alcance del sistema, precio aproximado,  ejemplos de empresas que operan con la solución y con qué beneficios.
  • La cuarta y última entrada será una breve conclusión de lo que aprendieron sobre los ERP’s. Además, tomando en cuenta el principio del couching, se formulará una pregunta poderosa a la comunidad de red. Esta pregunta tendrá el propósito de abrir discusiones que les serán útiles en el proyecto final donde ellos tienen que proponer un sistema a una empresa.
  • El alumno deberá de hacer mínimo 5 comentarios a diferentes compañeros con el propósito de motivarlos a participar.

Observaciones:

  • Aun no sé cómo voy a lograr que exista variedad de productos en la entrada 3.
  • El número de comentarios a los blogs ajenos está sujeto a modificaciones dependiendo el éxito que se observe en la participación. Incluso podría cambiarse la forma de motivarlos a la participación.
  • Es probable que continúe con este proyecto después, pero ahora con sistemas CRM y SCM. Para fines de la ruta sólo me centraré en ERP’s.

Estoy listo para comenzar esta semana con esta propuesta, los alumnos ya tienen su blog y la primer entrada es muy sencilla.

Aprendizaje en red (escenario 3).

El aprender en red y en la red  requiere, tal como lo menciona Paco Morfín http://www.knowmia.com/watch/lesson/30844, autonomía, interacción, diversidad y apertura. Estos cuatro requerimientos del aprender en red me hicieron reevaluar mi proyecto en diferentes aspectos.

Cuando  me di cuenta lo que pedía Paco Morfín con la palabra autonomía me puse a pensar si mi tema a trabajar era el adecuado. Si queremos que exista autonomía, los participantes deben sentirse atraídos por el tema y capaces de aportar conocimiento en base a experiencias. Por tal motivo, la selección del tema es muy importante para que cada participante pueda realmente sentirse libre y capaz de tomar su propia postura. Por otra parte, también será necesario que el tema provoque una investigación y ayude al maestro a cumplir parte de los objetivos de la asignatura.

En la cuestión de la diversidad creo que no tendré problema puesto que, mis grupos están formados por alumnos de comercio, administración de empresas, contabilidad, finanzas, mercadotecnia y relaciones industriales. Además existen  estudiantes de diferente semestre, distinto género, de diversos estados de la república y hay un número alto de alumnos que ya está en el mundo laboral. Todo esto, aunado a la participación del profesor y tentativamente la del coordinador de la materia, dará una gran diversidad en perspectivas, objetivos  y posturas.

Para que realmente se pueda aprovechar esta diversidad,  necesitaré impulsar a los alumnos al uso de nuevas herramientas tecnológicas; o dicho de mejor forma, a enseñarlos a usar los medios necesarios para participar en la red y generar nuevos conocimientos. Como mediador de esta interacción entre diferentes participantes  será un reto que cada uno de los miembros esté motivado a colaborar, a tener una apertura hacia compartir aportes y se involucre con las opiniones de los demás.

En base a estos elementos del aprender en red, realicé un breve análisis de  los temas candidatos para este proyecto. Para cada tema di una calificación del 1 al 5 donde el 5 es lo más recomendable. Además de los 4 elementos de aprender en red, incluí el impacto del tema en los objetivos de la asignatura y la riqueza del conocimiento que se puede generar en base a la discusión propiciada. Los resultados fueron los siguientes:

Tema Autonomía Diversidad Interacción Apertura Objetivos de la asignatura. Riqueza del conocimiento generado. Total
Metodología en la selección de un ERP. 2 3 3 2 4 4 18
Experiencia individual en la participación del proyecto semestral 5 4 4 4 2 2 21
¿Cómo crees que los sistemas de información van a intervenir en tu carrera? 4 5 3 4 2 1 19
Excel como contrincante de los grandes sistemas de información. 4 4 4 4 3 3 22
Ventajas y desventajas de los principales CRM, SCM y ERPs del mercado. 3 4 4 3 5 5 24

Como conclusión, podría decir que en algunos temas no es necesario ser un experto para poder dar una opinión coherente, con esto tenemos la ventaja de hacer sentir a los participantes más cómodos en sus aportes y a su vez,  generar apertura y autonomía. La desventaja, en este caso, es que son temas, que  por su sencillez, no están contemplados del todo en los objetivos de la guía de aprendizaje.  El tema con mayor puntaje, el cual sería el tema seleccionado para esta ruta, sería el de “Ventajas y desventajas de los principales CRM, SCM y ERPs del mercado”. Es un tema que está presente en mi guía de aprendizaje y que tenía como propósito generar una discusión en el salón. Daré una introducción a los conceptos básicos para que puedan abordar su investigación con más facilidad y se sientan más capaces de aportar y discutir. Aun me hace falta achicar más el tema para que el rango en el objetivo de las aportaciones no sea tan grande.

Puliendo el objetivo.

Las reformas educativas han tratado de motivar al docente a descubrir nuevos objetivos en su papel de enseñar. Con el enfoque de competencias hemos cambiado la pregunta de ¿Qué queremos enseñar? a ¿Qué queremos formar?

La mayoría de nosotros hemos hecho mucho para estar informados y capacitados, pero quizá deberíamos detenernos por un momento y hacernos la pregunta: ¿En qué medida hemos aplicado todo lo que hemos aprendido? Esta ruta de aprendizaje nos está “obligando” a tomar ese momento de análisis para pensar cómo vamos a llevar la teoría a la práctica, de manera correcta y efectiva.

El video de Francisco Morfín (https://vimeo.com/59537133) habla de tres metáforas del aprendizaje. La metáfora de la adquisición maneja al aprendiz como un receptor de información nueva emitida por un profesor experto. Esta metáfora ha sido desplazada lentamente, con la aparición de reformas educativas y nuevas tecnologías, por metáforas de aprendizaje donde el conocimiento es creado por el alumno y el maestro adquiere un papel de guía o facilitador. El trabajo en equipo, la experiencia en soluciones de problemas reales y la generación de nuevos conocimientos, a través de un ciclo de aprendizaje expansivo, es la tendencia hacia una nueva forma de obtener y retener aprendizajes.

En mi pensar, la metáfora de participación y la de creación de conocimientos son atractivas y recomendadas para estos tiempos donde, según Francisco Morfín, “una respuesta correcta ahora puede ser errónea mañana”. Sin embargo, siempre existirá un pequeño porcentaje de la metáfora de adquisición ya sea cuando damos una observación, una opinión o incluso una pequeña retroalimentación. A muchos profesores nos gusta dejar nuestra huella, tener la palabra y nos impacienta el tiempo que les toma a la alumnos a descubrir conocimientos pos sí solos.

Mi coordinador, Ricardo García Osuna, está dispuesto a participar en el producto de esta ruta de aprendizaje. Esto ayudará a la creación de un conocimiento colectivo y a que yo deje de ser la referencia central del saber. También deseo que mis alumnos comparen diferentes opiniones y estilos de pensar; no sólo de profesores sino de personas que habitan la red y están interesados en discutir un problema.

Aún no he escogido el tema para trabajar, pero  con lo estudiado en este escenario la lista de candidatos se ha reducido. Además descubrí nuevas características que deberá tener mi propuesta de discusión. Me interesa un tema donde podamos indagar y generar nuevas cuestiones para producir nuevo conocimiento, donde se propongan nuevos paradigmas o surjan nuevos temas a tratar a raíz del tema original. Mi tarea será empujar y dar flujo en el ciclo de construcción del conocimiento para evitar retrocesos, tiempos muertos, propuestas sin fundamentos y mediar la participación hacia una discusión sana y proactiva.

Listo para comenzar.

Bien decimos que lo difícil es empezar. Mi idea, por el momento,  está basada en la integración de herramientas y aplicaciones; en donde la comunicación sea tanto vertical como horizontal. Algunas herramientas que tengo en mente son: Herramientas para trabajo colaborativo ( basecamp, google docs, podio), redes sociales (Facebook, google +, twitter), herramientas de presentación (prezzi, powtoon, emaze), almacenamiento en la nube (dropbox, skydrive, Opendrive, Sugarsync), blog personal (blugger, wordpress), correo y otras aplicaciones que puedan ayudar en la creación o edición de texto, diagramas o imágenes.

El producto final deberá reflejar el uso de varias de las herramientas  ya mencionadas. Para esto será importante escoger un tema apropiado, donde la opinión de cada miembro del grupo sea valiosa y contribuya al objetivo propuesto en la guía de aprendizaje.

Mi papel en el proyecto será de orientador con el propósito de llevarlos a un “aprender a aprender en red y en la red”,  tal como lo menciona Francisco Morfín en el video (https://vimeo.com/60459039). Tengo en mente un método de “couching” en donde, a base de preguntas poderosas, llevaré al grupo a una conclusión en el tema y al alumno a descubrir por sí solo la importancia de los recursos tecnológicos en su capacitación que, desafortunadamente para aquellos que no les gusta estudiar, no terminará fuera de la universidad.

Me asusta el hecho de querer abarcar mucho y apretar poco. No me gustaría que el alumno tenga que usar herramientas  solo por requisito, sino que perciba el valor agregado que se puede obtener al unir recursos de un nuevo paradigma de comunicación y mezclar diversas opiniones.

Fuentes:

https://vimeo.com/60459039